Fim de Ano: Planejamentos e despedidas - Colégio Estadual Imigrante

E chegamos ao final do ano de 2016. 

Este foi um ano de aprendizados e desafios vencidos. E como a vida é cheia de surpresas, anunciamos que a professora Arlene Callai, subcoordenadora do projeto do Colégio Estadual Imigrante desde 2014 está  desligando-se do projeto e estamos recebendo a Professora Grasiela Pasinato, nova titular que nos guiará nesse constante caminho de aprendizagens.

À professora Grasi, seja bem vinda! 

À professora Arlene: saiba que foi uma grande satisfação ter seus ensinamentos compartilhados conosco! 

Foi e sempre continuará sendo uma incrível mentora em nosso processo de docência e de vida. 

Boa sorte em sua nova jornada e não esqueça de seus eternos pibidianos!

Mas... seguimos em frente! 

E já com reuniões marcadas para janeiro e fevereiro! 

Planejamentos e atividades estão por vir! 

Feliz Natal e Próspero Ano Novo a todos!

Pibidianos, Professora Arlene e Professora Grasi!

Créditos: Léia Ribeiros dos Santos

Célula Comestível - Colégio Estadual Imigrante

Para encerrar as atividades sobre citologia, nada melhor do que unir o aprendizado com a diversão. E se acrescentarmos guloseimas? 

Esse foi o objetivo da atividade "Célula comestível": possibilitar aos alunos uma melhor forma de fixação da nomenclatura citológica, realizando uma associação das organelas e suas funções. 

Para isso, para cada equipe de alunos foi sorteada um modelo de célula: Animal ou Vegetal. As regras para a confecção: que ela fosse totalmente comestível, que todas as organelas celulares estivessem dispostas e que houvessem legendas para sua identificação.

Sendo assim, os alunos trouxeram para a aula a tarefa, e um grupo de pibidianos passava em cada equipe e realizava três perguntas sobre as organelas celulares e suas funções. Assim que respondidas, os alunos poderiam deliciar-se com suas "obras de arte"! 

Vamos conferir como eles se saíram?

Fig. 1: Célula Vegetal Comestível

Créditos: Léia Ribeiro dos Santos

Fig. 2: Célula Animal Comestível

Créditos: Léia Ribeiro dos Santos

Fig. 3: Equipe e sua célula de mousse de maracujá

Créditos: Léia Ribeiro dos Santos

Fig. 4: Célula Vegetal Comestível com base de gelatina

Créditos: Léia Ribeiro dos Santos

Fig. 5: Equipe e Célula Vegetal Comestível

Créditos: Léia Ribeiro dos Santos

Fig. 6: Célula Vegetal Comestível

Créditos: Léia Ribeiro dos Santos

Fig. 7: Rquipe e Célula Vegetal Comestível

Créditos: Léia Ribeiro dos Santos

Fig. 8: Célula Vegetal Comestível

Créditos: Léia Ribeiro dos Santos

Fig. 9: Alunos, professora e Pibidianos!

Créditos: Léia Ribeiro dos Santos

Foi uma ótima atividade que proporcionou resultados muito positivos! 

Parabéns aos alunos envolvidos, pelo empenho e dedicação!

MITOSE COM CUPCAKE - IRMÃO GUERINI

     Atividade aplicada aos alunos do 1o ano do Ensino Médio na Escola Irmão Guerini, teve o objetivo ensinar aos alunos o processo de mitose, que é o nome dado a divisão celular.          

     A mitose é dividida em 4 fases, são elas:

     Prófase → é a etapa preparatória da célula para início da divisão, ocorrendo eventos correlacionados ao período de interfase, essenciais para o ciclo celular.

     Metáfase → Fase de máxima condensação dos cromossomos e desfragmentação total da carioteca.

     Anáfase → Fase da divisão onde ocorre a separação dos cromossomos duplicados, migrando cada cromátide irmã em direção aos polos opostos, em razão do encurtamento dos microtúbulos por causa da retirada de tubulinas.

     Telófase → Última etapa da divisão mitótica. É caracterizada pelo agrupamento e descompactação dos cromossomos (genoma) em extremidades opostas, recomposição da carioteca e nucléolo e, por fim, a citocinese (individualização do citoplasma em duas células-filhas).

     Os alunos precisaram representar as 4 frases acima utilizando cupcakes e outros alimentos para as organelas, conforme pode-se observar nas imagens abaixo:

CARIÓTIPO HUMANO - IRMÃO GUERINI

     Cariótipo é um conjunto de cromossomos, cujo número e morfologia são característicos de uma espécie ou de seus gametas.

     Na espécie humana, o cariótipo de uma célula diplóide, por exemplo, é constituído por 46 cromossomos, sendo o último par definidor sexual (XX ou XY – par alossômico), diferindo o gênero macho e fêmea (homem e mulher) e os outros 22 pares (autossômicos - AA) responsáveis por decodificar as demais características. 

     Esta atividade foi aplicada na penúltima semana do ano, aos alunos do 3o ano do Ensino Médio da Escola Irmão Guerini, os alunos precisaram montar um cariótipo humano utilizando apenas materiais alternativos, como por exemplo balas de gomas, salgadinhos, entre outros. 

Figura 1: Pibidiana auxiliando os alunos

Figura 2: Cariótipo feito com salgadinhos

Figura 3: Alunas montando seu cariótipo

Figura 4: Pibidiana auxiliando os alunos

Figura 5: Cariótipo feito com balas de goma

Atividades citologia Colégio Estadual Imigrante- Secando Gelo!!

Continuando as atividades de citologia no Colégio Estadual Imigrante, os alunos do primeiro ano do ensino médio realizaram, na Sexta feira dia 25 de Novembro, a atividade “Pergunta no Gelo”. A atividade consistia em retirar uma pergunta de dentro de um bloco de gelo e responder ela. Para a atividade os alunos estavam divididos em grupos cada um com um bloco de gelo. Não poderiam quebrar o gelo, somente derrete-lo, e, para isso, utilizaram panos e muita vontade.

Esfregando o gelo com os panos, ou, no chão, os alunos retiraram a pergunta do gelo e tiveram que “decodifica-la”, já que ela estava escrita com uma fonte diferente, antes de responder. Após muito esforço os grupos foram aos poucos retirando suas pergunta de dentro de seu bloco de gelo e recebendo um gabarito para traduzi-la.

Pergunta utilizada na atividade

Gabarito para a tradução da pergunta

A pergunta que os alunos precisavam responder era: “Qual a área da Biologia que estuda a célula?”. Quando descobriam qual era a resposta, os alunos respondiam aos pibidianos.

Além de boas risadas, a atividade demandou trabalho em equipe, agilidade e conhecimento do conteúdo.

Quebra-cabeça Citoógico- Colégio Estadual Imigrante

A atividade prática abordando o conteúdo de Citologia foi realizada com os alunos de 1º ano do Ensino Médio do Colégio Estadual Imigrante no mês de dezembro de 2016. 
O intuito da atividade foi despertar o interesse dos alunos com relação à ciência e contribuir para a construção de seu conhecimento.

Os alunos estavam reunidos em grupos e recebiam um quebra-cabeça, cada jogo continha uma imagem de uma organela celular (mitocôndria, núcleo, cloroplasto, entre outras). Os estudantes eram instruídos, pelos pibidianos, a montarem o quebra-cabeça e após escreverem em uma tabela, previamente entregue, o nome da organela e sua respectiva função. 
A atividade foi desenvolvida no auditório da escola, que é um local amplo, de fácil acesso e com o objetivo de diferenciar o local das aulas. 
Os pibidianos, juntamente com a professora supervisora, estavam sempre presentes e auxiliando os alunos com relação às dúvidas que surgiam, sempre reforçando o conteúdo teórico visto em sala de aula.

O objetivo da atividade consistia em que os alunos ao montarem os quebra-cabeças e responderem a tabela, fixassem o conteúdo sobre organelas celulares e ao mesmo tempo, aprendessem se divertindo.

Ao todo foram utilizados sete quebra-cabeças. Quando os grupos acabavam, iam trocando os jogos entre si, até montarem todos os sete. 

Fig.1: Alunos após a montagem de um quebra-cabeça. 

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

Fig. 2: Modelo didático de um quebra-cabeça contendo a organela celular: Núcleo.

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

Fig.3: Alunos após a montagem de um quebra-cabeça. 

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

Fig.4: Pibidianos Henrique e Natália auxiliando os alunos.

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

Fig.5: Pibidianas Natália e Alana auxiliando os alunos.

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

Fig.6: Pibidiana Rafaela auxiliando os alunos.

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

As atividades realizadas em grupos mostram um melhor desempenho dos alunos, pois eles trocam conhecimentos entre si, enriquecendo cada vez mais a sua intelectualidade. Outro ponto positivo das atividades desenvolvidas pelo PIBID é a interação dos alunos com os pibidianos, pois nós os auxiliamos com dicas relacionadas ao conteúdo abordado, para que os mesmos construam seu próprio conhecimento.

Caça às organelas – Colégio Imigrante

Continuando as atividades sobre Citologia no Colégio Imigrante, elaboramos uma atividade intitulada: "caça às organelas". 
O objetivo da atividade era acertar as organelas que faziam parte de cada célula (animal e vegetal), colocando corretamente todas as organelas no seu devido lugar, e o mais importante, não se confundir com as pegadinhas criadas pelos pibidianos.

Para isso, os pibidianos construíram dois painéis com velcro, um com cada célula. As organelas de ambas as células estavam misturadas e havia também pegadinhas entre elas como partes de órgãos e sistemas, eucariotos, procariotos, etc.

Fig.1: Alunos montando as células com as organelas dispostas em cima da mesa.

Créditos: Pibid-Biologia/ Caxias do Sul

Fig.2: Alunos montando as células com as organelas escolhidas.

Créditos: Pibid-Biologia/ Caxias do Sul

Fig.3: Alunos montando as células com as organelas dispostas em cima da mesa.

Créditos: Pibid-Biologia/ Caxias do Sul

Fig.4: Célula Vegetal finzalizada apés atividade.

Créditos: Pibid-Biologia/ Caxias do Sul

Após o término da atividade, os estudantes preencheram uma folha onde colocaram todas as organelas que foram colocadas em cada célula separadamente, para fins de correção por parte dos pibidianos.

Fig.5: Alunos passando para planilha todas as organelas que eles colocaram ans células, para que depois os pibidianos corrijam e pontuem corretamente.

Créditos: Pibid-Biologia/ Caxias do Sul

Mascote - Colégio Estadual Imigrante

Grande parte dos alunos acha difícil o conteúdo de citologia, embora trabalho sempre nos 1ºs anos do ensino médio. Para tornar o conteúdo mais leve e descontraído, porém não menos importante, solicitamos aos alunos que formassem grupos e confeccionassem mascotes para cada "equipe". O melhor mascote seria elegido posteriormente pelos pibidianos e pela professora titular. Algumas regras foram colocadas: o mascote deveria ter alguma coisa relacionada ao conteúdo abordado.

Vamos conferir o que aprontaram?

Fig.1: Mascote 

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

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Fig.2: Equipe As Mitocondrias

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

Fig.3: Mascote 

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

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Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

Créditos: Pibid-Biologia/Caxias do Sul

MAPA CONCEITUAL - IRMÃO GUERINI

     Na última semana de Novembro, os alunos do 2o ano da Escola Irmão Guerini  tiveram que montar um mapa conceitual com os 4 primeiros filos do Reino Animal aprendidos. São eles:

     PORÍFEROS: São as esponjas, que vivem fixas a rochas ou a estruturas submersas, como conchas, onde podem formar colônias de coloração variadas.

Figura 1: Poríferos

     CNIDÁRIOS: estão representados pelas hidras, medusas ou água-vivas, corais e anêmonas-do-mar. Existem basicamente dois tipos morfológicos de indivíduos: as medusas, que são natantes e os pólipos, que são sésseis. Eles podem formar colônias, como é o caso dos corais (colônias sésseis) e das caravelas (colônias flutuantes).

Figura 2: Cnidários

     PLATELMINTOS: São vermes achatados dorso-ventralmente. Podem ser parasitas ou de vida livre, estes podendo ocorrer nos mares, água doce ou em ambientes terrestres úmidos. 

Figura 3: Platelminto

     NEMATELMINTES; são vermes de corpo cilíndrico, afilado nas extremidades. Muitas espécies são de vida livre e vivem em ambiente aquático ou terrestre; outras são parasitas de plantas e de animais, inclusive o ser humano.

Figura 4: Nematelminto

     A prática consistiu em um mapa conceitual entregue ao alunos, e eles precisaram completar com a ajuda do livro didático os espaços em branco, assim como fazer o desenho.

Figura 5: Mapa conceitual

Figura 6: Mapa de um aluno

     As Pibidianas acharam esta atividade muito produtiva e aceita pelos alunos, pois eles precisaram re-ler todo o conteúdo estudado para poder preencher o mapa conceitual.

Figura 7: Pibidiana auxiliando aluno

Figura 8: Pibidiana auxiliando aluno

Figura 9: Pibidiana auxiliando aluno